【城乡教育专题】之“县域教育”｜县中的孩子：教育不该是适者生存的模式

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【城乡教育专题】策划：陈丹丹、何元博

【城乡教育专题】之“县域教育”策划：陈丹丹、何元博   

本专题旨在将有关当今县城教育有关的文章和报道进行一定程度的整理与搜集，不仅为相关领域的研究者提供案例与视角，帮助其提供对策与方案，更重要的是希望能借此使得更多人关注到类似县城教育这些极具民生价值，关涉社会公义，与我们每个人都息息相关的议题。(导言撰写：何元博）

县中的孩子：教育不该是适者生存的模式

《县中的孩子》 雅理读书 2023-07-26 21:01

我们把教育当成了天大的事，没想到却成了枷锁

不被期待，却是中国教育的底色

不被关注，却是中国制造业的主力

不被重视，却是乡村振兴、未来发展的希望

他们是：县中的孩子。

教育不该是适者生存的模式，经济越落后的地方，教育越应该给人以希望。制度并不停留在文本纸面，而是构建了一种复杂的互动关系和心理范式，如果我们想改变什么，也应该设身处地地想想在错综复杂的情境中该如何行动。——林小英

这是一部用温度、用行动、用自我经历写就的书。

这是一位将论文写在大地上的行动者，历时3年，深入6个省份7个县域25所不同层级学校，多角度展现中国县域教育生态的田野调查作品。

考出一个清、北学生，掩盖了县城中学的多少瑕疵！

中国50%以上的学生在全国2000多个县接受教育，他们不被期待，却是中国教育的底色。

北大教育学院林小英处女作——《县中的孩子》。

县中的孩子

——中国县域教育生态

林小英-著

雅理&文景联合出品

上海人民出版社2023年7月

作者简介

林小英，博士，北京大学教育学院副教授、北京大学教育质性研究中心主任。研究领域为教育政策和质性研究方法，当下专注于研究教育改革的合法性塑造、新中国高等教育场域的形成和质性研究中的图像方法。

内容简介

本书描述了中国东、中、西部不同县域内乏力或奋进的学校、种瓜或得豆的课堂、踏实或游移的教师、在幻想或现实中长大的学生、对孩子教育过度操心或无能为力的家长、在正事和杂事中疲于奔命的校长、紧密交织的政校关系、国家教化权力和市场选择驱动之间的城乡关系……作者用纪录片式的分镜头细致呈现了县域教育的生态，深度剖析了中国“以县为主”基础教育管理体制所面临困境的根源及其后果，详解县域教育何以在今天这个时代成为一个问题式的存在。

名家荐语

杨东平

北京理工大学教育研究院教授

21世纪教育研究院名誉院长

《县中的孩子》将对教育选拔制度的透视，及时地回落到人的身上，使我们看到统一高考制度和潜藏之下城乡分治、乡村分级的学校制度，正在联合形成一种精巧的制度，客观上造成了社会差距的代际传递。林小英博士强调了教育评价机制改革，探求县域教育改革的解决之道，使得县域学校从整体教育改革中的“他者”转移到应有的主体地位，从而回答了“县中的孩子”同样也是“我们的孩子”的终极问题。

刘擎

华东师范大学教授

林小英致力于探索“县域教育”，这是关乎中国半数以上孩子的成长却未被足够重视的问题。她以细致缜密的考察与敏锐深入的思考，揭示了县中的教育生态及其复杂脉络。这是一部严谨冷静又饱含深情的人类学研究杰作。

贺雪峰

武汉大学社会学院院长、教授
武汉大学中国乡村治理研究中心主任

阅读林小英老师关于县域教育的论说，感到震撼，也十分感动。她以普通读者也能读懂的文字，描绘了县域教育的复杂生态，分析了县域教育的诸多议题，为理解县域教育提供了新颖独特的认识视角。

刘云杉

北京大学教育学院副院长、教授

县域聚集着中国一多半的未来国民，学校塑造着未来中国的性情与品格。林小英在对当下县域教育具体的解析中，关切深远：“县中的孩子”积蓄着越来越多的能量和愿望，这些愿望与能量该在哪里找到释放和实现的途径。——如果他们成功，将是伟大的建设；如果他们失败，将是巨大的破坏。“助少壮求位育，促民族达成年。”潘光旦先生1932年写下的这句话，今天既迫切，又有别样的意涵。

本书目录

第一章 被抽空的县中：一个“以县为主”的基础教育管理体制下的缩影第二章 种瓜与得豆：村小和县中课堂第三章 县域学生的幻象与现实：机会不平等中的自我退缩第四章 是 “饭碗” 也是 “志业”：县域教师的扎根与游移第五章 无奈、 保护和逍遥：县域家长的育儿学第六章 学校的 “正事”：校长办公室的那个人  第七章 学校的 “杂事”：不在校长办公室的那个人第八章 政校关系：政府有令,学校变通  第九章 城乡关系：从村落中的国家到县城里的市场尾声 县域教育：找回在教育事业中的主体性位置写在后面 县域教育研究过程和反思

编辑｜一一二四

图片｜来源网络

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